MAPAS CONCEITUAIS

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Definições
Utilização de mapas conceituais na educação
Software CMap Tool
Exemplos de mapas conceituais dos alunos da disciplina EDU3375
Exemplos de mapas conceituais dos alunos do pós-graduação em Informática na Educação
Referências bibliográficas
Contato

O QUE SÃO MAPAS CONCEITUAIS ?

Mapa conceitual é uma técnica de mapeamento para estabelecer relações entre conceitos e sistematizar conhecimentos significativos. Trata-se de um diagrama que apresenta conceitos inter-relacionados formando uma estrutura conceitual. As relações entre os conceitos são representadas por linhas que devem conter palavras-chave, cuja função é explicitar a natureza das mesmas. Cada conjunto formado por dois ou mais conceitos e uma ou mais palavras-chave formam uma proposição que evidencia o significado da relação conceitual representada (MOREIRA, 1997).

EXEMPLOS DE MAPAS CONCEITUAIS

MAPAS CONCEITUAIS

O mapa conceitual foi criado pelo educador Joseph D. Novak em meados dos anos 70, como uma aplicação prática da teoria de aprendizagem de Ausubel.

Os mapas conceituais propiciam a representação de uma estrutura conceitual e suas diversas relações. Os mapas oferecem uma forma de registro flexível e dinâmica. A estrutura gráfica dos mapas permite registrar os conceitos por meio de palavras-chave e de relações estabelecidas por linhas.

Clique na imagem abaixo para ler a entrevista com GILDA HELENA CAMPOS sobre mapas conceituais.

O que se aprende com o projeto?

"O aluno aprende quando consegue aplicar conceitos de modo significativo. Pode-se dizer que o aluno tem mais facilidade de compreender o significado de um novo conceito quando consegue estabelecer relações e associá-lo com algo conhecido. Mas quando ocorre a aprendizagem significativa?Segundo Ausubel (1982), a aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.O conhecimento prévio (conceitos, ideias, proposição, representação) faz parte da estrutura cognitiva do aluno. Esse conhecimento prévio, denominado por Ausubel de subsunçor, funciona como “âncora” para os novos conhecimentos.A aprendizagem significativa é um processo dinâmico no qual os alunos compreendem algo desconhecido através de relações estabelecidas com o que eles já conhecem. Daí a importância de o professor, durante a sua prática pedagógica, conhecer e valorizar o conhecimento prévio do aluno. "

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FRONTEIRAS DIGITAIS

A geração digital e está aí...
Minha amiga Silvana(Nininha para os íntimos )costuma dizer que as crianças hoje já nascem com chip. O que é uma grande verdade. Daqui a alguns dias, virão equipadas com GPS também...
E nós , na escola, como estamos lidando com esses maravilhosos seres que já nascem cheios de informações ?! O que estamos fazendo para lidar com os novos modos de pensar,agir e aprender que caracteriza essa GERAÇÃO DIGITAL ? Como nos posicionamos diante dessas fronteiras digitais,principalmente na escola?

Uma conversa sobre PROJETOS...

"A realização do trabalho com projeto com os alunos requer muitas vezes, sensibilizar os demais atores da comunidade escolar quanto às possibilidades do uso da tecnologia em novas prática pedagógicas. É importante que a escola desenvolva projetos de dimensões distintas, próprias de cada instância do contexto educacional, porém de forma articulada. O projeto da gestão escolar, expressando seu compromisso político, administrativo e pedagógico poderá viabilizar o projeto de sala de aula do professor, retratando a sua intencionalidade pedagógica, que por sua vez, visa propiciar o desenvolvimento do projeto do aluno, revelando seus interesses para o aprendizado significativo."